小外甥五岁，不会写字，却能读书，颠覆了我几十年的识字理念！

本人上小学时，老师教汉字就是从先识笔画，再教组成字，再识字的。我是学汉语言文学的，文字学、语言学都涉及过，包括许慎的《说文解字》也读过，一直以为，汉字教学先识笔画，再教组成字，再识字的教学顺序是唯一的。

今年到女儿家过春节，小外甥刚过五岁，不识笔画，不会写字，连自己的名字还写不全，可小家伙认识很多字，在城市乘公交车，路边的车站名、大楼店名、招牌名、荧屏广告字，他几乎都认识。在家里读小故事书，基本没有障碍，就个别字不认识。

小外甥识这么多字，让我感觉惊奇！我问女儿：是你们教他识字的？回答：没有刻意教他识字，在幼儿园学的，方法是让孩子指着字朗读字。见到不认识的字，他问我们怎么读，教给他读音，他就认识了。我力图教小外甥识笔画，教他写字。可女儿说：你别管他，上小学时，让老师教写字，那样学得更正规！

小外甥的识字现象，颠覆了我长期的识字教学理念。难道不从笔画，而从整字教起，也能教孩子识字读书吗？

新中国之前，私塾如何教小孩识字，不得而知。听说小学生是从读书、背书，如“四书五经”开始的。并且学生只读书、背书，老师不讲解课文。那么，当时的识字教学，老师是否也让学生读字背字，即从教整字开始的呢？有机会可以查询一下。

现在是否可以这样思考：幼儿的识字教学，可以采取辩证教学法。在小学之前，根据孩子的兴趣，鼓励孩子从整字识字读书，不勉强从先识笔画，教识字。孩子上小学后，再进行正规教学，老师从先识笔画，再教组成字，进行识字教学。两种识字教学方法，相互结合，相互促进，从而提高孩子的识字、阅读能力！